書(shū)法何以育人

在“雙減”背景下，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)進(jìn)入以培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨的課程改革新階段。福州教育研究院以“墨跡養(yǎng)心，書(shū)道育人”三階層聯(lián)動(dòng)模式，大力推動(dòng)書(shū)法教育，推進(jìn)語(yǔ)文教研與課程改革。這一模式中的“育人”即教育與教研的總目標(biāo)，“書(shū)法教學(xué)”為具體的活動(dòng)載體，語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“審美”與“文化”為教育教研的精神內(nèi)涵，實(shí)行的三階層聯(lián)動(dòng)為教研覆蓋、教學(xué)創(chuàng)新、多方協(xié)作。

全面實(shí)施教研覆蓋。筆者結(jié)合福州市書(shū)法教育現(xiàn)狀，組織各區(qū)縣相關(guān)教師進(jìn)行全員覆蓋式的書(shū)法教研培訓(xùn)，結(jié)合國(guó)家頒布的語(yǔ)文統(tǒng)編教科書(shū)的編寫(xiě)意圖及《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，細(xì)化書(shū)法技法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)“雙線并行”的培養(yǎng)模式。同時(shí)，結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》，努力提升區(qū)域內(nèi)書(shū)法教研水平。

在福州教育研究院的指導(dǎo)下，全國(guó)書(shū)法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校錢(qián)塘小學(xué)將書(shū)法教研與學(xué)校特色課程“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合，教師書(shū)法技能學(xué)習(xí)和書(shū)法教學(xué)能力提升培訓(xùn)同步進(jìn)行，有效提升書(shū)法教學(xué)水平和課后服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)了“雙減”政策下增效提質(zhì)的目標(biāo)。更重要的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中界定的基本書(shū)寫(xiě)能力。

努力開(kāi)創(chuàng)新式教學(xué)。福州教育研究院組織開(kāi)展的市級(jí)書(shū)法專項(xiàng)教研活動(dòng)中，特級(jí)教師方曉敏首次推出“數(shù)字書(shū)法+書(shū)法雙師課”，解決書(shū)法專職教師不足和當(dāng)堂教學(xué)指導(dǎo)力度不足等問(wèn)題。在福州市教學(xué)開(kāi)放日上，“撇和點(diǎn)”“立刀旁與力字旁”“我來(lái)寫(xiě)春聯(lián)”等書(shū)法雙師課對(duì)外展示。主講教師為書(shū)法教育專家，負(fù)責(zé)講解書(shū)寫(xiě)方法，分享書(shū)法文化內(nèi)涵。助教激趣引導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行專門(mén)輔導(dǎo)，解決了書(shū)法教學(xué)中專業(yè)知識(shí)欠缺、指導(dǎo)力度不足等問(wèn)題。

筆者倡導(dǎo)的音樂(lè)節(jié)奏書(shū)寫(xiě)法，讓學(xué)生跟著耳熟能詳?shù)囊魳?lè)節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)，把握書(shū)寫(xiě)的韻律與節(jié)奏，體驗(yàn)書(shū)寫(xiě)過(guò)程的美感，這一教法化解了書(shū)寫(xiě)練習(xí)中枯燥無(wú)味的教學(xué)困境，給許多教師帶來(lái)了全新的書(shū)法教學(xué)理念，激發(fā)了一線教師積極參與書(shū)法教學(xué)的熱情。

同時(shí)，福州教育研究院還組織教師結(jié)合信息技術(shù)2.0工程，實(shí)施多平臺(tái)校際聯(lián)動(dòng)，形成了“1+1＞2”的教學(xué)效應(yīng)。福州市倉(cāng)山區(qū)霞鏡小學(xué)通過(guò)信息技術(shù)讓書(shū)法教師的一節(jié)書(shū)法課，不僅服務(wù)于當(dāng)堂受教的學(xué)生，也讓多所學(xué)校近兩萬(wàn)名學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上聽(tīng)課，讓更多學(xué)生受益。

實(shí)施多方互助協(xié)作。福州教育研究院充分發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，借助教研主導(dǎo)力量，協(xié)同省、市、區(qū)各級(jí)名師工作室，實(shí)現(xiàn)教研聯(lián)動(dòng)。同時(shí)，福州教育研究院吸納省、市、區(qū)各級(jí)書(shū)法家組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極推動(dòng)“墨跡養(yǎng)心，書(shū)道育人”專家入校園活動(dòng)，讓專業(yè)書(shū)法人才成為“雙減”政策下課后服務(wù)的外聘專家，提升書(shū)法教育教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)。福州教育研究院組織書(shū)法教育基地校開(kāi)展書(shū)法研學(xué)活動(dòng)、書(shū)法教學(xué)競(jìng)賽、校內(nèi)學(xué)生書(shū)法考級(jí)等各種書(shū)法文化教育活動(dòng)，還定期組織網(wǎng)絡(luò)直播課，由基地校教師現(xiàn)場(chǎng)執(zhí)教，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)持續(xù)向?qū)幍?、平潭等地區(qū)推廣，2021年7月至今，累計(jì)覆蓋學(xué)校數(shù)十所、學(xué)生數(shù)萬(wàn)人，大力提升了書(shū)法教育教學(xué)的普及度和傳播率?！盀跏瘯?shū)藝中小學(xué)師生書(shū)法展”“義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)”等豐富多彩的書(shū)法文化活動(dòng)，既增加了課后服務(wù)的內(nèi)容，又豐富了書(shū)法教育的實(shí)踐學(xué)習(xí)形式。

在“雙減”政策落地后，全面落實(shí)核心素養(yǎng)的教育課程改革開(kāi)啟了全新時(shí)代，我們應(yīng)抓住傳統(tǒng)文化這一具有中國(guó)特色的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，著眼于立德樹(shù)人的育人總目標(biāo)，提升師生的文化自信，讓書(shū)法教育得到高度重視，使之對(duì)全面育人、學(xué)科育人起到減負(fù)提質(zhì)的效果。

（作者系福州教育研究院小學(xué)語(yǔ)文教研員，本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“教育信息化2.0背景下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)踐研究”［課題編號(hào)：FJJKZX21-367］階段性成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年03月04日第10版